公园的绿树、花丛和小动物成为了我们躲藏和寻找的好地方。老师担任第一个“追求者”，其他同学都是“躲藏者”。目的是藏好，让对方找不到。相比较“藏”的过程，孩子能够坚持找的时间明显比坚持不出声的藏的时间要长得多。这也是为了让孩子尽快找到你，并且对孩子来说，藏真的不是目的。
如何看图写一篇捉迷藏的游戏作文
看图写作捉迷藏的写作思路，从图中的场景、人物和细节入手进行描述。
首先，观察图中的场景。描述公园或学校的环境，可以描绘出草坪、花丛、树木等元素。这些背景可以提供一个躲藏和追逐的场所。
接下来，描述人物。图中可能有追求者和躲藏者，可以用形容词描述他们的表情、动作和姿势。例如，追求者可以用紧张的表情、快速的动作来表达他们的决心和激动；而躲藏者可以用小心翼翼的动作、躲藏在角落里的姿势来展示他们的谨慎和兴奋。
然后，描述细节。可以观察图中的细节，描绘一些让人感觉到场景的元素。比如，阳光洒在草地上，花儿在微风中轻轻摇曳，追求者匆匆忙忙地四处搜寻，躲藏者悄悄地藏在树后等等。这些细节可以增加文章的生动感和真实感。
最后，可以结合图中的场景、人物和细节，展开描述和叙述。可以用第一人称或第三人称的方式，让读者身临其境地感受到捉迷藏的乐趣和紧张刺激。
下面分享三篇范文：
写作文一：捉迷藏
今天，我和小伙伴们玩了一个非常有趣的游戏——捉迷藏。
我们找了一个宽敞的地方，准备开始游戏了。
首先，我们决定由我来当第一个“迷藏者”。我把眼睛闭上，大家都跑到了不同的地方躲起来。等我数到十，我就可以开始找他们了。
我仔细地找遍了每一个角落，却没有找到任何一个小伙伴。我想：“他们一定躲得很好！”于是，我又继续找，不放过任何一个可能的地方。
终于，在一个草丛后面，我找到了一个小伙伴。我高兴地喊道：“我找到你了！”接着，我们交换了角色，他成为了新的“迷藏者”，而我则和其他小伙伴躲起来。
这样，我们轮流进行了几轮下棋捉迷藏的游戏，每一次都带给我们无尽的乐趣和惊喜。我们不仅锻炼了眼力和观察力，还增进了友谊和团队合作。
这一天，我们度过了一个快乐而充实的下午，我真希望以后还能有更多的时间和小伙伴们一起玩捉迷藏游戏呢！
写作文二：公园里的捉迷藏
今天，我和爸爸妈妈一起去了公园，我们在那里玩了一个好玩的游戏——捉迷藏。
我们找了一个草坪，爸爸妈妈和我分别成为了“追求者”和“躲藏者”。爸爸妈妈先闭上眼睛，我和他们开始找地方躲藏起来。等他们数到十，就可以开始找我们了。
我找了一个树旁边，蹲在那里不动一下。爸爸找了好一会，终于发现了我，笑着说：“找到你啦！”然后，我和爸爸互换了角色。
这次轮到我来找妈妈。我小心翼翼地搜寻着，想要尽快找到妈妈。最后，在一个花丛后面，我发现了妈妈，高兴地喊道：“妈妈，我找到你了！”我们互相拥抱，好开心。
我们玩了好几轮的捉迷藏，每一次都充满了欢声笑语。公园的绿树、花丛和小动物成为了我们躲藏和寻找的好地方。通过这个游戏，我不仅锻炼了自己的观察力，还增加了和爸爸妈妈之间的互动和默契。
这是一个美好的周末午后，捉迷藏游戏给了我快乐和美好的记忆。我希望以后还能有更多的时候和家人一起玩这个有意思的游戏。
写作文三：学校里的捉迷藏
今天在学校，我们班同学一起玩了捉迷藏游戏，真是太有趣了！
我们把教室区域划分成“追求者区域”和“躲藏者区域”。老师担任第一个“追求者”，其他同学都是“躲藏者”。老师闭上眼睛数到十，我们就可以开始找地方躲藏了。
我和我的好友躲进了一个教室角落里。我们蹲在桌子底下，尽量不发出声音。我看见其他同学也纷纷找到了自己的藏身之处，真是五花八门，有的躲在书柜后面，有的藏在课桌下面，还有的躲在柜子里。
等老师数完数，她开始寻找我们。她走近了，我们屏住呼吸，生怕被发现。忽然，老师经过我们身边时，我还是忍不住笑出了声音，老师立刻发现了我，笑着说：“小家伙，你被我找到了！”于是，我就成了新的“追求者”。
轮到我来找同学们了，我小心翼翼地搜寻着每一个角落。有时候会有同学藏得很隐秘，让我费了好大劲才找到。但是无论怎样，大家都玩得非常开心。
通过这个游戏，我们不仅锻炼了动手能力和观察力，还增进了友谊和合作精神。这个捉迷藏游戏给了我们一个愉快的课间时光，也让我们更加喜欢学校的生活。
这次的捉迷藏游戏让我收获了快乐和友谊，希望以后还能有更多的机会和同学一起玩这个有趣的游戏。
你会与三岁的孩子玩捉迷藏游戏吗？
与三岁左右的孩子玩抓迷藏还真是有趣——你会发现了一些非常有趣的事情。三岁的孩子已经喜欢玩，并且会玩捉迷藏的游戏。捉迷藏游戏是可以在父母与孩子之间进行的，不受场地和时间限制的最好的亲子游戏，可以娱乐身心，增进感情，培养孩子的规则意识。
但要与孩子玩得开心，你还得了解下，这个年龄段的孩子是怎样玩捉迷藏游戏的——绝对与大孩子或者成人不一样。
第一，他们会主动暴露自己。对成人来说，找与藏都是一种乐趣，更喜欢藏着被找。目的是藏好，让对方找不到。所以如非必需（对方实在找不着），是不会主动暴露自己的。但对三岁左右的孩子来说，似乎捉迷藏的乐趣不是好好地藏，让对方找不到（结果），而是这个游戏中藏与找的过程——藏得好不好，会不会被发现不是孩子关心的。相反，她反而希望你能快速地找到她。如果你久了找不到，或故意找不到她，或者还没有开始找，她就要自我暴露，比如故意发出声音告诉你她在哪里，或者直接说：“我在这里”，甚至自己走出来，走到你背后，发出欢快的叫声，同时自己无比高兴。大一点的孩子或成人是断然不会这样做的，他们知道，绝对不能发出声音，绝对不能被找到——这才是游戏的规则。如果每次要数到十才开始找，那你得快快地数，如果数慢了，孩子就自己出来了。
第二，对于藏与找二者的分界的认识，不是那么精确，有时候是模糊的。即使你和孩子是轮着一个藏一个找的，但有时，你还没有开始找，孩子就出来找你了。或者你还没有藏好，孩子就开始找了。这是因为这个年龄的孩子的规则意识还没有完全建立起来。
第三，如果你故意问孩子：“藏好了吗？”，孩子一定会回答你“藏好了”或者“还没有”。孩子完全没有意识到这样是会暴露自己的藏身之地的——孩子似乎根本不关心这一点。
第四，孩子对“找”这个过程更感兴趣。相比较“藏”的过程，孩子能够坚持找的时间明显比坚持不出声的藏的时间要长得多。记得有一次，她找我的时间至少延续了三分钟，最后实在找不到了，才问：“你在哪里呀？”我发出声音提醒后，孩子继续沿着听到声音位置找过来。但，对于藏却一直没有坚持过十秒就自己把自己暴露了！这说明与三岁左右的孩子玩抓迷藏游戏，不必讲究太模式化的规则！也说明三岁左右的孩子对游戏规则感受和坚守是比较松散的！对规则的意识还不太强！
第五，他们会根据经验，到之前发现你的地方去找你。但如果你换了个地方——可能就在原来地方的隔壁，比如房间的卫生间门后，那孩子可能就不容易找到了。她可能会在房间里转悠几圈，你藏过的地方都看看，但就是不会想到进卫生间的门后看看。但如果她找过一回了，下次更倾向于首先找你之前藏过的地方。
所以与三岁左右的孩子玩抓迷藏一定要记住四点：
一是让孩子能尽快地找到你，这让孩子感到快乐而有成就感。
二是，你找的时候，可以适当地故意表现出找不着她或他，让孩子自己暴露自己，这也能让孩子感到很快乐，但你不能每次都找不到他或她。
三是选择的藏身之地不要太多或变化太频繁。这也是为了让孩子尽快找到你，并且对孩子来说，藏真的不是目的。如果孩子总是不容易找到你，这个游戏对她来说就没有乐趣了！
第四，最重要的是，任何时候，与孩子一起玩游戏时，请倾注你全身心的游戏精神。你的敷衍孩子会感受得到。
了解三岁左右的孩子玩捉迷藏游戏的特点及记住以上四点后，在保证游戏趣味的同时，你就可以根据情况适当地培养孩子的规则意识了——千万别被规则束缚，而使游戏失去了乐趣。